复旦大学与上海交大进行的自主招生选拔，预示着在今后的大学入学中，将逐步建立起卷面分数(学业水平考试)、中学学业成绩(课程成绩)、中学综合表现(社会活动、实践活动)、大学面试考核(大学自主评价)相结合的综合评价、选拔体系。

　　面对这样的体系，高中生的思想必须作以下几个转变：

　　转变应试学习观念

　　应试教育对学生的最大影响，是形成“围绕考试而学习”的思想，即考试考什么，我们就学什么的既定概念。

　　面试似乎也是一场“考试”，于是，很多学生也以应试的思想去准备，做起了面试题，参与各类强化训练，而面试考核，恰恰是一场无法“应试”的考试。诚如一位学生所言，应试思想，会破坏自主招生改革的真实意图。

　转变分数至上观念

　　未来的大学入学，将逐渐建立起结合学生学业水平考试、中学平时成绩、学生综合表现、学校面试评价等新体系。

　　在这一体系中，学业水平考试分数，只是其中一项指标，只占部分权重，其对高考录取将不再具备刚性约束作用——如今的高考，分数达到某一分数，就一定得录取，而未来的大学入学，分数可能只是资格与门槛，能否被录取，还要看学校的综合评价结果，卷面高分落选是不奇怪的事。

　转变书本中心观念

　　以书本为中心，全面掌握知识点，是目前高考体系下的学生的学习习惯。而注重全面发展的综合评价体系，将在考察学生知识的同时，更关注学生的视野，关注学生的思维能力、研究能力、分析能力、沟通能力，等等。显然，走出课堂，走出书本，参与学校集体活动，参加科学研究项目，进行社会实践，会成为未来培养学生能力、素质的广阔空间。

　　通过对几十名自主选拔录取学生的跟踪分析，我们发现，他们具有如下共性：

　　兴趣广泛——

　　参与各类社会实践活动、科研活动、志愿者活动，喜欢阅读各类书籍。

　　个性突出——

　　不唯家长之命、老师之命是从，做自己感兴趣和认为有意义的事，保持个性，有的甚至在高三，还外出进行大规模社会实践。

　　视野宽阔——

　　由于广泛接触社会，广泛阅读各类书籍，因此，在书本之外，具有开阔的视野，外加有丰富的阅历。

　　积极乐观——

　　面对困难，他们积极应对，面对挫折，他们很少放弃，把每一次困难，作为对自己人生的挑战，把每一个挫折，作为自己的人生历练。自信自立的精神一直伴随着他们的学习生活。

　　上海交通大学教授熊丙奇