我国中学教育长期存在着“重理轻文”的问题，因此也带来不少负面的影响，包括有识之士所指出的，科学精神与人文情怀分离，公众的人文素养下降等等。但我们也必须正视：“重理轻文”与我国现阶段经济社会发展结构下的人才需求有着密切的关联，取消高中甚至高考文理分科，并不能够根治这一痼疾。

　　近代科学本来就是“分科之学”，学科划分的精细，标志着科学的进步，文理分科本身也无可厚非。文理分科与人文素养之间的关系，并非那么简单直接。分不分，并不是决定“民族素质”的关键因素。

　　取消高中文理分科，势必要对高考进行大改革。但截至目前，部分省区进行的高考改革，包括以取消文理分科为目的的“大综合”考试，并没有得到社会的广泛认同，没有达到预期的效果，反而因为加重学生负担、提高教育成本而被视为“折腾”。

　　取消文理分科，对农村考生更为不利，农村中学很难像大城市重点中学那样，提供全面的“通识教育”、“素质教育”资源。过去不少农村考生靠自己的聪明和勤奋，可以“学好数理化，走遍天下都不怕”，万不能断绝了这些孩子的发展之路。

　　其实，要提升人文素养，我们完全可以利用现有的框架做很多事情。专家们对改革中学语文教育就提出过很好的意见，在现行的模式下，我们同样可以鼓励、引导学生们多读书、读好书。此外，应该将更多的教育资源送到乡下，让每一个农村中学都能建立起高水准的图书室、实验室，请得起专业的音乐、美术老师。把钱花到这上面，或许更加管用。

　　取消文理分科，牵一发动全身，不适宜在近期仓促进行，而不妨作为一个中长期的目标。现阶段的当务之急，第一是使教育资源的分配更加平衡，努力缩小城乡之间、东西部之间的差距；第二是坚决维护高考的权威，对高考的内容进行适当调整，既要体现素质教育的导向，又要照顾到广大农村考生的实际情况。

　　改革是必须的，但改革应该公平、合理、稳妥、渐进，改革方案更要在全社会形成共识。

　　□任羽中(北京 博士生)