史爱武

国家互联网信息办发布的《数字中国发展报告（2022年）》显示，2022年中国数字经济规模已达到50.2万亿元，占国内生产总值比重提升至41.5%，总量稳居世界第二。数字经济蓬勃发展，全面渗透和深刻影响生产、流通、消费等各环节，孕育催生了一批新兴数字职业。人社部去年发布的《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》，首次标注了机器人工程技术人员、数字化解决方案设计师、智能楼宇管理员、农业数字化技术员、数字孪生应用技术员等在内的97个数字职业，占职业总数的6%。众多数字职业在不断涌现的新技术、新场景、新需求背景下逐渐兴起，正是数字经济变革在职业领域的突出表现。

什么是数字职业

数字职业是伴随着数字经济、数字技术出现的新职业类群，是从数字产业化和产业数字化两个视角，围绕数字语言表达、数字信息传输、数字内容生产三个维度及相关指标综合论证得出。数字职业不是某个具体职业称谓，而是以数字技术及其应用为表征、体现数字经济业态的一个职业范畴。凡是以云计算、人工智能、物联网等信息通信技术为基础，进行数字化及其语言表达（二进制）和信息传输以及数字化产品（服务）研究、设计、赋能、管控、应用、运维、操作的人员，均应算作从事数字职业。

数字职业涵盖了信息通信、电子商务、金融科技、智能制造、数字媒体等多个行业领域，可分为三大类:专业技术类——在数字技术产业化过程中出现的职业（如云计算工程技术人员），其职业活动所涉及的经济和知识领域以及所提供的产品和服务种类具有系统性、专业性和不可替代性；技术融合类——在产业技术与数字化技术融合发展中出现的职业（如智能制造工程技术人员），其职业活动所涉及的经济领域、知识领域以及所提供的产品和服务种类没有改变，但数字技术和知识嵌入或融合到了原有的知识和技术中；技能改进类——随着数字技术产业化、产业技术数字化，在数字技术产品（服务）的应用、运维或操作中出现的职业（如建筑信息模型技术员），其职业活动所涉及的经济和知识领域以及所提供的产品和服务种类没有改变，但工艺技术、使用的工具设备和数字技能水平已发生很大变化。

数字职业是一种全新的职业性质，它与传统职业不同，不仅涉及创新性的技术、社会关系和商业模式，而且还具有丰富的信息技术背景。数字职业介入和发展可以为企业带来灵活性、适应性和创新性，节约成本和提高效率，帮助企业以更低的成本更有效地实现目标。

数字经济催生数字职业

随着数字经济的持续发展，尤其是云计算、大数据、人工智能等前沿技术不断取得突破，并被更多企业应用于自身数字化转型中，各行各业都需要能熟练应用和管理这些新技术的人才。因此，将有更多数字化相关的工作被创造出来。世界经济论坛发布的第四版《未来就业报告》预测，到2027年，数据分析、机器学习和网络安全等相关职位预计平均增长30%。众多数字职业的发展壮大，不仅对于解决“就业难、招工难”、实现高质量就业具有重要意义，还将成为我国数字经济进一步发展的支撑力量。

数字职业的“官宣”是我国职业分类的重大创新，这意味着数字职业首次得到官方认可，职业前景更加广阔，职业“薪动力”也将更充足。对于年轻的就业者来说，数字职业的工作内容和技能要求往往更具有创新性，更契合年轻人的兴趣偏好和对个性价值的追求，现在又有了“官方认证”，自然会受到更多就业者的青睐，会有更多人愿意投身到相关行业中去。

标注数字职业是我国职业分类的重大创新，对于增强从业人员的社会认同度，促进就业创业，引领职业教育培训改革，推动数字经济、数字技术发展以及提升全民数字素养具有重要意义：一是有利于推动数字经济的发展。既反映出各个行业在数字化转型中的一些变化，也反映出这个行业未来数字经济发展的趋势，为国家加大数字经济政策创新力度提供有益参考。二是有利于加速数字技术创新。标注数字职业可以提升数字职业的社会认同度和公信力，成为人们选择职业发展的风向标，也可以引导越来越多的技术技能人才投身到数字经济建设中为推动我国数字技术创新贡献力量。三是有利于数字人才队伍建设。标注数字职业有利于规范数字职业人才培养、评价和使用标准的开发，积极引导院校专业的设置和数字资源培训课程的开发，拓展人才发展空间，畅通职业发展通道，激发人才创新活力。四是有利于提升全民素质素养和技能。随着数字产业和数字经济的发展，数字素养和技能已融入到人们日常生活中。标注数字职业可以激发全民参与到数字经济建设的实践中来，进一步激发全民提升数字素养的热情，夯实我国数字经济发展社会基础。

数字职业人才培养势在必行

党的二十大报告强调，加快发展数字经济，坚持人才是第一资源，强化现代化建设人才支撑。随着数字化时代到来，数字技术、数字产业是当今世界科技创新和经济发展的最前沿，发展数字经济已成为各国竞争的主战场，要想在竞争中取胜，离不开人才的作用。

随着数字经济的快速发展，数字职业人才需求也快速增长。相关研究显示，2013年至2021年，以传统和新兴数字人才培养高校和专业数量为评价指标的数字人才指数由1000增至6440.46，增长超过6倍。但数字职业人才的数量远不能满足数字经济发展需要，数字人才缺口巨大，而且伴随数字产业化和产业数字化的快速推进，这一缺口还将继续扩大。

我国数字职业人才之所以供不应求，原因主要有三方面：一是供求速度不匹配，数字技术和数字经济快速发展，对数字人才的需求呈井喷式增长，而人才培养是有一个过程的；二是高校数字人才培养体系尚不健全，高校专业和课程设置、师资配备、招生规模远不能满足数字人才培养的需要；三是产学研协同育人模式不足，培养兼具理论基础和实践技能的高素质数字人才是需要产学研协同育人的，而目前各高校的协同育人体制机制和模式还不完善，效果也不如预期。

从发展趋势看，随着制造业、服务业数字化转型和高质量发展，这些领域的数字职业将进一步增长，保障数字经济安全发展的数字安全领域也面临着人才不足的挑战。相关机构调研结果显示，2021年我国网络安全人才缺口达140万，到2027年缺口将进一步扩大到超300万，同样供不应求的还有虚拟现实、数字孪生等领域数字职业人才。

数字职业的“官方认证”体现了国家对数字职业人才的高需求量和高重视度，数字人才的刚需时代已然开启，数字人才队伍的培养建设势在必行。针对数字人才短缺的现实，应多措并举，加快培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的数字人才队伍。

我国“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，要加快数字化发展，建设数字中国，并对数字经济、数字社会、数字政府建设作出了系统部署。党的二十大报告提出，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国，并对加快发展数字经济提出明确要求。我国将发展数字经济与数字技术创新定位为国家战略，意味着数字职业将面临更广阔的发展空间。众多数字职业在数字化发展趋势下不断涌现，数字领域从业人员规模逐渐壮大，已成为我国数字经济发展的重要驱动力量。