特色发展必须超越“先天不足”

　　“专科的想升本，本科的想成为‘211’，‘211’的想成为‘985’，最后大家都想成为北大清华。”这是目前社会上流传甚广的批评高校缺少特色的一个说法。

　　造成高校这种“千校一面”的状况，其原因不仅仅是“大家都想成为北大清华”那么简单。安徽省教育厅副厅长李和平认为，其中一个很重要的原因，是地方院校和部属重点高校相比，本身就在人力、物力、财力等方面存在着“先天不足”，在创新的条件和能力相对不足的情况下，简单模仿也就成了一条“捷径”。

　　模仿毕竟不是创新。安徽行知联盟14所高校中，有11所都是由原来的师范专科学校升格而来，教师教育是其“老牌专业”。以数学专业为例，过去这11所高校采用的大都是同济大学等重点大学编写的教材，但无论是教材内容的选择，还是知识的难度，并不完全适合新建本科院校的学生。因此，从2009年8月开始，联盟14所高校的数学骨干教师坐在一起，共同商讨如何编写一本适用于地方高校人才培养类型的教材。这一行动也得到了潘懋元先生的肯定。

　　联盟本科院校之间，既有合作又有竞争，因此，推进优质资源共享、实现共赢是关键。以黄山学院为例，其旅游管理专业是国家特色专业。在“共建、共享、共赢”的理念指导下，黄山学院丰富的旅游教育教学实践资源，要对联盟其他院校的旅游专业开放;同时，黄山学院的生物科学、食品科学与工程、化学工程与工艺、应用化学、国际经济与贸易、电子信息科学技术、教师教育专业群等7个专业，也可以共享安徽科技学院、合肥学院、宿州学院、铜陵学院、皖西学院等相关国家级或省级特色专业的相关资源。

　　联盟专业抱团发展更得到了省教育厅相关政策的支持。2010年，安徽省教学质量工程项目申报对联盟实行倾斜政策，鼓励联盟作为独立单位联合申报，联盟申报计划不占用各成员单位申报计划。目前，联盟已推荐安徽科技学院食品工程实训示范中心、合肥学院机械工程实验实训中心、皖西学院应用文科实训示范中心申报省级示范实验实训中心，合肥学院工程管理专业、铜陵学院市场营销专业、宿州学院电子信息工程专业申报省级特色专业建设点。

　　安徽14所新建本科院校联盟成立以来，得到了社会各界的广泛关注。教育部高教司有关负责人认为，联盟高校的对口专业交流工作是一项重要的体制机制创新，可以有效解决高等教育大众化阶段教育资源相对不足的问题。

　短评

　　新建本科院校要“对内开放”

　　新建本科院校靠什么形成自己的办学特色?除积极向社会和行业开放办学、服务于地方经济结构转型之外，安徽14所新建本科院校联盟向我们展示了另外一种途径，那就是“对内开放”。

　　“对内开放”可以优化省域内高等教育的资源配置，降低办学成本，使有限的教育资源发挥最大效益;“对内开放”会促使新建本科院校认清自身的优势和劣势，找准定位，错位发展。

　　安徽的实践还告诉人们，实行“对内开放”，也有利于新建本科院校积极争取国家和地方的政策与资金支持。

　　安徽新建本科院校由封闭办学、盲目求全、单打独斗，转变为开放合作、特色鲜明、抱团发展，这并非是他们在教育市场激烈竞争中的无奈之举，而是共同解决发展中的重大现实问题的一种体制、机制创新。

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